为什么要进行早期教育

为什么要进行早期教育早期教育是随着人们对脑科学的研究而提出来的,实践证明早期教育对人类智力的发展,具有重要的价值。强调早期教育不但符合人类大脑智力发育的特点,而且这种特点具有明显的时间性。如果幼儿大脑发育的最快时期(1~3)未能进行有效的早期教育,对大脑的潜能进行有效的开发利用,这种损失将是永久的,以后再花费多么大的代价进行教育,也是无法弥补回来的,因为已失去了最使的开发培养的时机。

有关科学研究数据显示,成人脑重约1440克左右,刚出生的要儿脑重约288克左右,占成人脑重的25%,当婴儿六个月大时,脑重占成人的50%;一岁时,脑重占成人的66%;二岁时,脑重占成人的75%;三岁时,脑重约1040克,已占成人脑重的80%,而3岁时体重只相当于成人体重的四分之一。现代科学和心理学的研究证明,0~3岁婴幼儿具有巨大的潜能意识和吸收能力,这三年所吸收的东西,远远超过此后一生所有知识的总和。由引可见,0~3岁是幼儿各个智能发育的关锥期。这也就是俗话所说的“三岁看大,七岁看老”的原因。

儿童自出生到小学都处在形体、心理发展快速转变的早期阶段,受个体先天遗传因素和后天环境双重因素的影响,能否为儿童提供遁合其心理发展和学习实践的优良内外环境,是決定儿童能否发挥其遺传潜质和巨大学习潜力的重要条件。其中早期教育是促进发展的关键因素,它存在不可替代、不可逆转的关键时期,早期教育就是在儿童先天质,遗传乗性基础上通过适宜教育刺激,使其身心得到最大程度的发展。

国外有人曾经做过这样的实验,如果婴儿出生后缺乏遁当的学习机会。学习能力就会随年龄增加而衰退。儿出生后给予适度的学习和训练,三个月与同年龄未经训练的婴儿相比学习效率几乎高出一倍,这表明早期学习对后期学习能够产生不可低估的作用。事实证明,早期的学习与经验可以把智力商数(1Q)提高三十分之多,可以使许多中上与中等智力的儿童达到天オ与英オ的水平,使一些智力低下落后的儿童提高到智力中上或中等的水平。相反,在婴幼儿时期被剩夺或忽视了智力刺激的几童,将水远达不到他们本来能达到的智力水平。有的学者认为,儿童的潜在能力遵着一种减规律,他们认为生下来具有一百分潜在能力的儿童。如果一出生就进行理想的教育,就可以成为具有一百分能力的人。若从五岁开始教育,即使是理想的教育也只能成为具有八十分能力的人。若从十岁开始教育,就只能成为具有六十分能力的人。也就是说早期教育越晚,儿童生下来所具有的潜在能力发挥出来的比例就越少。

童年只有一次,成长不能从来,0~6周岁是开发智力与情商培养的关键期。我国著名教育家陶行知先生曾经指出:“6岁之前是人格陶治最重要的时期,这个时期培养的好,以后只需顺势培养下去,自然成为社会优良分子;倘使培养得不好,那么习惯成了不易移,态度坏了不易变。这些儿童进到学校里,教师需费尽九牛二虎之力去纠正他们已经形成的坏习惯、坏倾向、坏态度,真是事倍功半”

科学研究表明,早期教育关系到人的一生,把握好时机,选择良好的早期教育环境,是人生健康成长的可靠保证